高教发改信息
2016年第10期（总第67期）
★ 新余学院发改办（高教所）编 2016年12月31日 ★
目 录
● 政策法规
☆习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程
☆李克强：切实把职业教育摆在更加突出位置
☆在新的起点上加快推进职业教育现代化
☆二〇二〇年基本建成数字教育资源公共服务体系
☆“十三五”继续把教育摆在优先发展战略地位
● 高教数字
☆2016年度中国高校十大科技进展揭晓
☆高考报名人数基本触底
● 各地教改
☆山东：出台意见将全部取消全省科研院所行政级别
☆福建：“五个着力”深化高校思想政治理论课综合改革
☆湖北：应用型高校联盟成立
☆江苏：产业教授为高校科研添把火
☆河北：“四大课堂”滋养大学生成长
● 院校信息
☆北京师范大学：提升高校辅导员能力
☆苏州大学：校企联盟衔接人才培养
☆宜春学院举办第六届大学生职业生涯规划大赛
☆南昌大学第五届学术委员会召开第三次全体会议
☆清华大学：教授治校与职业化管理相结合
● 国际高教
☆日本“大学校”：培养高端应用人才的捷径
☆德国推出新举措加强大学科研创新实力
● 学者观点
☆高校党委如何在思政工作中发挥好领导作用（程美东）
● 转型经验
☆广州市旅游商务职业教育集团：“校企一体化”课程 联通学业和就业
☆深圳大学：大学之道在于“立人”
☆湖南城市学院：高校转型发展要“跳起来摘桃子
☆南京晓庄学院：思政课处处是精彩
☆兰州财经大学：校企携手 走出创业教育新路
习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程
新华社北京12月8日消息：全国高校思想政治工作会议12月7日至8日在北京召开。习近平主席在会上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向。要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。要坚持不懈促进高校和谐稳定，培育理性平和的健康心态，加强人文关怀和心理疏导，把高校建设成为安定团结的模范之地。要坚持不懈培育优良校风和学风。思想政治工作必须围绕学生、关照学生、服务学生，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。要加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，推出更多高水平教材，创新学术话语体系，建立科学权威、公开透明的哲学社会科学成果评价体系，努力构建全方位、全领域、全要素的哲学社会科学体系。◇
李克强：切实把职业教育摆在更加突出位置
新华网12月2日消息：推进职业教育现代化座谈会12月2日在京召开。李克强批示指出： “十三五”时期，希望切实把职业教育摆在更加突出的位置，加快构建现代职业教育体系。坚持面向市场、进一步深化改革创新，强化产教融合、校企合作，积极鼓励和支持社会力量参与，努力建成一批高水平的职业学校和骨干专业，加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质劳动者和人才，深度融入大众创业、万众创新和“中国制造2025”的实践之中。刘延东指出，把职业教育放在供给侧结构性改革和促进就业大格局中谋划。要健全体制机制，建设示范性职业教育集团，推动具备条件的普通本科高校向应用型转变，实施好现代职业教育质量提升计划、产教融合发展工程，吸引社会力量投入。要紧跟产业变革创新培养模式，强化思想品德、职业道德教育，强化工匠精神培育，加强“双师型”教师队伍建设。要落实职业学校生均拨款制度，提高技术技能人才待遇地位，为职业教育营造更好环境。◇
在新的起点上加快推进职业教育现代化
纪念职业教育法公布施行20周年暨中国近现代职业教育发轫150周年
中国教育报12月12日报道：教育部与福建省人民政府在福州联合召开现代职业教育发展推进会，认真落实李克强总理重要批示和“推进职业教育现代化座谈会”部署要求，纪念职业教育法公布实施20周年暨中国近现代职业教育发轫150周年。陈宝生对职业教育发展提出了明确要求。一是要让职业教育香起来。二是要让职业教育亮起来。三是要让职业教育忙起来。四是要让职业教育强起来。五是要让职业教育活起来。六是要让职业教育特起来。◇
国务院印发《“十三五”国家信息化规划》提出
二〇二〇年基本建成数字教育资源公共服务体系
中国教育报12月27日报道：国务院日前印发《“十三五”国家信息化规划》。《规划》明确提出，到2018年，“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”取得显著进展；到2020年，基本建成数字教育资源公共服务体系，形成覆盖全国、多级分布、互联互通的数字教育资源云服务体系。支持具有学科专业和现代教学技术优势的高等院校开放共享优质课程。支持党校、行政学院、干部学院开展在线教育。创新教育管理制度。推进在线开放课程学分认定和管理制度创新，鼓励高等院校将在线课程纳入培养方案和教学计划。加强对在校教师和技术人员开展在线课程建设、课程应用以及大数据分析等方面培训。缩小城乡学校数字鸿沟。通过教育信息化加快优质教育资源向革命老区、民族地区、边远地区、贫困地区覆盖。积极推进我国大规模在线开放课程（慕课）走出去，大力弘扬中华优秀传统文化。◇
“十三五”继续把教育摆在优先发展战略地位
中国教育报12月30报道：国务院总理李克强12月28日主持召开国务院常务会议，通过国家教育事业发展“十三五”规划，推进教育现代化为国家建设提供人才支撑；确定扩大对外开放积极利用外资的政策措施，营造更加公平便利的市场环境。“十三五”时期要继续把教育摆在优先发展的战略地位。
会议通过了国家教育事业发展“十三五”规划，确定：一是推进教育公平。推动义务教育东中西部均衡发展。增加中西部、贫困地区、革命老区、民族和边疆地区教育投入。继续提高重点高校招收贫困地区学生比例。 二是推进教育教学改革，促进提高学生创新和实践能力。落实学校办学自主权，鼓励有条件的普通高中实行“选课制”、“走班制”，推行产教融合的职业教育模式，新增高教资源向新的城镇化地区、产业集聚区等延伸，探索建立适应弹性学习、学分制和主辅修制的本科教学制度，逐步建立基于平时学业和统一考试、参考综合素质评价的普通高中和高校招生录取机制。鼓励高校推进内设机构取消行政级别试点。依法保障和提高教师待遇。三是优化教育结构。在加强通识教育的同时，优先发展应用技术类和特色院校，新增高校招生计划主要向应用和技术技能型人才培养倾斜，加快培养现代农业、先进制造、服务业等急需人才。四是扩大教育开放合作，鼓励社会力量和民间资本举办学校和教育机构，依法完善中外合作办学办法，提高教育国际交流合作水平。利用大数据、云计算等信息技术，推动“互联网+教育”发展，促进优质教育资源共建共享。◇
2016年度中国高校十大科技进展揭晓
中国教育报12月30报道，由教育部科学技术委员会组织评选的2016年度“中国高等学校十大科技进展”经过形式审查、学部初评、项目终审评选专项工作等流程后在京揭晓。这十大科技进展分别是（排名不分先后）：北京大学主持的世界首例真实稳定可控的单分子电子开关器件，北京大学主持的发现原子核手征对称性和空间反射对称性的联立自发破缺，哈尔滨工业大学主持的高效率高比冲磁聚焦霍尔推进技术，南京工业大学主持的高效钙钛矿发光器件研究，清华大学主持的复杂电网自律—协同无功电压自动控制系统关键技术及应用，清华大学主持的植物分枝激素独脚金内酯的感知机制，清华大学主持的肌肉兴奋—收缩偶联的分子机理探索，西安交通大学主持的亚洲季风的变化规律及其与全球气候变化的关系，浙江大学主持的脑机融合的混合智能理论与方法，浙江大学主持的肝癌肝移植新型分子分层体系研究。◇
高考报名人数基本触底
中国教育报12月3日报道：2016基础教育发展调查报告发布。报告显示，中等职业学校招生人数连续5年下降，已降至601万，与5年前相比下降了31%。根据报告，2015年我国小学一年级招生总量达1729.04万人，比上年增加70.62万人。但我国基础教育生源下降的整体趋势并没有缓解，从小学一年级入学新生与小学在校生总量上看，一个阶段的生源下降探底，开始小幅回升，但仍需观察。中国教育在线总编辑陈志文表示，从绝对的人口出生率看，目前仍然处于一个相对的低端平台期，10余年来一直处于1700余万左右，并没有显著变化，这也决定了未来学生的基本基数不太可能在短期产生根本性改观。报告显示，初中阶段招生量与在校生量继续下降，同时，普通高中招生量继续保持微跌趋势，未来一个阶段高考报名人数增长无望。今年高考报名人数小幅下降2万人，停止了连续3年的反弹趋势，也基本反映了高考报名人数开始触底，未来波动不会太大。◇
山东：出台意见将全部取消全省科研院所行政级别
中国教育报12月2日报道：山东日前出台《关于深化科技体制改革加快创新发展的实施意见》，明确在2017年6月底前，全省科研院所将全部取消行政级别。山东提出，建立现代科研院所治理结构，赋予科研机构更大自主权，重点是搭建理事会、学术人才委员会、管理层和监事的治理架构，真正落实用编用人、收入分配、经费管理、成果转化收益、设备采购、建设项目管理等自主权。今年年底前，省属34家科研院所将组建召开理事会，明年6月底前，全省科研院所将全部建立法人治理结构，按新的体制机制运行。◇
福建：“五个着力”深化高校思想政治理论课综合改革
福建省教育厅12月23日消息：着力实施马克思主义理论学科建设领航计划。优先发展重点支持马克思主义理论学科。培育建设5所省级重点建设马克思主义学院。着力深化教学内容改革。每年设立重点课改课题，构建“五库一网”、结对帮教、教学练兵、教研协作、质量检测等五大平台。着力推进教学方法改革创新。建立思想政治理论课教师与辅导员、学生定期沟通联系制度，加强对90后大学生话语体系研究。着力加强教师队伍建设。提高思想政治理论课教师准入门槛，建立思想政治理论课教师调岗或退出机制。着力发挥教学指导委员会功能作用。完善新一届高校思想政治理论课教学指导委员会，分课程成立7个分教学指导委员会。◇
湖北：应用型高校联盟成立
中国教育报12月13日报道：近日，湖北省应用型高等学校联盟在湖北理工学院举行成立大会。联盟成立后，将以提高人才培养质量为目的，为联盟内高校的应用型转型提供服务，以推动高校开展产教融合、校企合作和双师双能型师资队伍建设、应用型人才培养模式改革、创新创业教育等方面的合作交流。来自湖北25所高校的代表参加了联盟成立大会和湖北省教育厅主办的推进本科高校转型发展工作会议。◇
江苏：产业教授为高校科研添把火
中国教育报12月12日报道：选聘产业教授是江苏研究生培养工作的创新，也是加强政产学研合作、协同推进创新驱动战略的探索。近6年来，江苏已经连续选聘了三批共766名企业家到高校任职。政府部门主要负责制定评选标准，开展遴选认定和绩效考核，对列入“双创”计划的产业教授指导博士研究生予以每人每年15万元经费支持，凡聘任期满考核不合格者，不再列入选聘计划；高校主要负责制定管理办法，搭建研究生联合培养和科研联合攻关平台；产业教授主要负责联合指导研究生，参与高校科研项目。在前三批选聘的江苏产业教授中，既有上市公司、国家高新技术企业主要负责人或技术负责人，也有“千人计划”、“万人计划”、省“双创计划”专家等高层次人才，还有省级以上工程技术研究中心、重点企业研发机构和骨干科研服务机构负责人。产业教授们结合自身丰富实践经验，开设应用性讲座和课程，参与学术交流与科研项目活动，并承担部分课程教学任务，提供实习、就业、调研机会等。这种校企双向参与的区域人才和技术创新体系新机制，实现了高校与企业创新资源深度对接，有利于形成优势互补、资源共享的研究生培养新体系，有利于打造融通各种资源、衔接各个产业、激发各方力量的系统创新链。◇
河北：“四大课堂”滋养大学生成长
光明日报12月28日报道：课堂是高校思想政治工作的“主渠道”，河北将课堂教学打造为学习系列重要讲话精神的“第一课堂”。各高校不断推进思想政治理论课课堂模式向体验式教学转变，教师在课堂上采用宣讲式、灌输式等传统的教学方式不超过20分钟，以此构建导学融合的生动课堂。作为“第二课堂”的校园文化和社团活动也是开展系列重要讲话精神教育的有效途径。各高校通过组织学生精心创作符合时代主题和大学生年龄特点的歌曲、舞蹈、话剧等文化精品，彰显系列重要讲话精神的理论光辉和实践魅力。河北各高校将学校文化与网络阵地进行统一，广泛利用官方“微平台”，开辟了“第三课堂”，使用学生易于接受的方式定期推送系列重要讲话精神，引导大学生主动传播和评论思考，筑牢学习系列重要讲话的网络空间。河北各高校还创新资源载体，将社会主义核心价值观教育、党员学生“两学一做”学习教育、“奋斗的青春最美丽”活动、“三下乡”社会实践等作为学习系列重要讲话的“第四课堂”，引导青年学生培养建功立业的奋斗精神，真正做到学而信、学而用、学而行。◇
北京师范大学：提升高校辅导员能力
中国教育报12月19日报道：近日，高校辅导员心理疏导工作能力研讨会在北京师范大学召开，23所在京高校的学生思想政治教育工作者参加。作为直接承担学生思想政治工作的高校辅导员群体，在学生的思想引领和心理疏导方面起着至关重要的作用。他们的工作能力和职业素养直接影响着学校思想政治工作的落实和学生人生发展的方向。为了提高辅导员的工作能力，北师大培训中心依托本校心理学优势，开发了高校辅导员心理疏导工作能力培养体系，使辅导员掌握学生心理健康管理、学生心理危机的预防与干预、学生冲突解决与校园安全保障等技能，在工作中能够有效地疏导学生的情绪问题，及早发现和预防危机事件发生。◇
苏州大学：校企联盟衔接人才培养
中国教育报12月19日报道：近日，来自苏州及周边地区的微软、同程网及西门子等40余家IT相关企业齐聚苏州大学，共同发起成立“苏州大学IT校企合作联盟”。联盟成立后，苏州大学将与联盟企业共同开展校企合作培养IT人才，积极推进产学研相结合，积极推进IT领域的社会服务、科技开发与成果转化平台，探索企业参与苏州大学计算机学科建设和人才培养的新模式。联盟将常年举办风采展示、技术沙龙、企业家论坛、校园专场招聘会、人才技能大赛及学科竞赛等专业技能人才培训以及校企联盟成员素质拓展活动，促进行业内信息交流，。同时，联盟也将构建互联网经济信息发布平台，推动企业技术创新，方便校企、企企交流和行业信息互通，共同探索校企联合攻关、联合申请各级政府的科技和产业创新项目的可行性。◇
宜春学院举办第六届大学生职业生涯规划大赛
宜春学院网12月15日消息：为帮助同学们合理定位自身发展方向，同时更好地推动我校学风建设，激发广大学生成才愿望，昨日，宜春学院第六届大学生职业生涯规划大赛于主教楼学术报告厅举办。本次比赛分为自我展示和现场答辩两个环节，评委老师根据选手表现进行打分。比赛过程中，每一位选手都通过对职业环境的认真分析、自我认知SWOT分析后确定职业目标，并就此制定出职业生涯具体的短期、中期、长期的目标和可行、具体、适时的实施计划。针对选手的现场表现，评委老师依次作出点评，国家职业指导老师杨军指出，职业规划的过程是个不断改进的过程，根据每个时期自身的发展特点对自身职业发展目标进行不断修正。◇
南昌大学第五届学术委员会召开第三次全体会议
南昌大学网12月28日消息：昨天上午，我校第五届学术委员会第三次全体会议在办公楼二楼多功能厅召开。会上宣读了《南昌大学第五届学术委员会学部学术分委员会设立方案》，成立了南昌大学人文社科学部学术分委员会、理工学部学术分委员会和医学部学术分委员会。校学术委员会主任委员聂建国作总结讲话，他充分肯定了学校“学术立校、教授治学”的运行机制，建议各分委员会不定期召开务虚会，凝练方向性问题，为学校规划和学科发展提供决策参考，同时，希望校学术委员会加强对外联系，通过参加学术会议，发挥委员会辐射作用。◇
清华大学经济管理学院院长钱颖一建议
教授治校与职业化管理相结合
中国教育报12月19日报道：“中国大学的突出问题一方面是学术问题被行政化了，另一方面是行政问题又不够职业化。”在日前举办的“中国教育三十人论坛第三届年会”上，清华大学经济管理学院院长钱颖一表示，大学内部治理，应将学术上教授治校与行政上职业化管理结合起来。
“大学行政管理不能是民主化，而应是职业化管理。”钱颖一说，现代大学，无论是在规模上还是在教学体系上都复杂得多，并不适合民主化管理。“行政管理的核心是资源配置、激励问题。”在钱颖一看来，在行政管理上，大学与企业有很多相似之处：内部组织的层级化、管理者由上级任命、全职的职业管理者和职员。而职业化管理可以避免教师过多承担行政工作，避免学术问题行政化。在研究了美国的大学管理体制后，钱颖一认为，美国大学通过完善内部治理体系，避免了中国大学的行政干预和欧洲大学的教授治校弊端。在钱颖一看来，现代大学治理体系建设是现代大学的基础，是建设世界一流大学的前提。理念和经验都很重要，我们既要准确诊断中国大学治理中的问题，也要吸收和参考其他国家大学治理中的经验和教训，这样才能有针对性地推动中国大学现代治理体系建设。◇
日本“大学校”：培养高端应用人才的捷径
现代国家的高效运转和能量发挥都直接或间接地与科学技术和学术文化相关联，而科学技术和学术文化的提出进而创新，主要是大学的功劳。日本在创办高等教育的事业中疾起直追，培育出像东京大学、京都大学和早稻田大学这样的世界知名学府。与此同时，在普通高等教育和职业高等教育之外独辟蹊径，发展出职业训练的高等教育体制——大学校。高等教育主要由两大类高校组成，一类是综合大学，另一类是专科学院，如工学院、农学院和医学院等。这两类院校都有职业训练环节，只是实践实习时间长短不一。就实际情况看，实习课的职业训练程度各不相同，综合大学的实习课往往流于形式，专科学院的情况稍好一点，但从时间保障、专业化程度和技能长进诸方面看，职业训练不足的缺陷并未得到根本改变。这样的状况与实际的社会需要之间极不协调。如何解决这一矛盾？我国的做法是创建遍地开花式的职业学院。从上世纪60年代开始，日本人尝试从根本上解决这一矛盾，在普通高等教育和职业高等教育之外发展出职业训练这一新的高等教育体制，日本人为其命名为“大学校”。“大学校”的特征体现在三个方面：其一，职业训练高度化，授予成绩合格者学士、硕士和博士学位的做法与普通高校无异。其二，职业训练专业化，专业对口且技能提升是始终追求的目标。其三，职业训练终身化，某一行业的从业人员可以为达到专业技能提升目的接受这种教育，并且无严格的年龄限制。科学的发源地是综合大学，把科学变为技术即科学的技术化是专科学院，而把基于科学而来的技术工艺化和实践化的职能非“大学校”莫属。从适应社会生活需要的角度看问题，三种高等教育体制层层递进，环环相扣，相互补充和促进。这正好说明，职业训练的高等教育化是科学技术和学术文化满足社会生活需要的一条捷径。（作者:宫敬才 系河北大学教授 全国经济哲学研究会副会长 中国教育报12月19日报道）◇
德国推出新举措加强大学科研创新实力
前不久，德国联邦政府和州政府联合推出创新型大学资助计划和青年科学家晋升计划，加强德国大学实力。这与此前为提高大学卓越研究水平而提出的新的卓越计划形成互补。这些举措专门针对德国科学研究的不同任务，将在国际竞争中加强德国的科技地位。创新型大学资助计划将以“成果转移和创新”为重点，针对中小型大学和应用研究型大学，进一步完善其知识和科学成果，使社会和经济从中受益。德国联邦政府和州政府将在10年间为“创新型大学”资助计划提供5.5亿欧元资金，其中联邦政府承担4.95亿欧元，大学所在州政府承担5500万欧元。青年科学家晋升计划将在未来15年间拨款10亿欧元，旨在使德国大学中青年科学家的职业道路更可预期、更加透明，提升德国科学体系的国际吸引力，并帮助德国大学从国内外招聘到更多优秀青年科学家和青年研究人员。青年科学家晋升计划的核心是在联邦范围内推行终身教授制。通过额外资助1000名终身教授职位，在大学中形成传统教授职位晋升路径之外的职业发展路径，这将有利于改善德国青年科学家的职业机遇。据预计，德国联邦与各州就卓越计划、创新型大学资助计划和青年科学家晋升计划达成的三份协议将对德国大学体系产生重大影响。（作者：刘润生 单位：中国科学技术信息研究所 光明日报12月18日报道）◇
高校党委如何在思政工作中发挥好领导作用
程美东
高校党委领导应当既是教育家，也是政治家。而无论是做一名合格的人民教育家，还是做一名合格的政治家，高校党委领导都需要把思想政治工作放在一个至高无上的地位。高校党委如何在思政工作中发挥领导作用呢？
第一，要以政治家的眼光看待思想政治工作的重要性。高校党委领导应当既是教育家，也是政治家。作为教育家，党委领导要懂得教育规律，尊重学术、鼓励和促进学术发展，要为广大教师和学生愉快工作、学习创造各种条件，使得他们的聪明才智能最大化得到发挥。作为政治家，高校党委领导要从世界大局和中国大局的角度去主动探索高校发展的路径、方法，善于团结人、善于管理行政事务。要准确地把握大势，据此制定有利于学校长远发展的目标、方针、政策。而无论是做一名合格的人民教育家，还是做一名合格的政治家，高校党委领导都需要把思想政治工作放在一个至高无上的地位。思想政治工作的核心是要解决理想信念问题，是要帮助人们建立、完善人的社会性，是要帮助人们培育真善美的精神。第二，要从微风细雨的视角看待思想政治工作的长期性、持续性。思想政治工作不同于一般的机械工程工作，可以立竿见影，可以迅速见效。高校党委在思想政治工作中一定要有耐心、韧性，切不可急于求成，更不能因为思想政治工作见效慢的特点而忽视从细致入微处时时刻刻、随地随处地做好每一件事情。第三，要形成立体化、大思政工作的理念和方法。所谓立体化、大思政的理念和方法，就是不要把思想政治工作简单视为宣传部门、组织部门、学工部门的工作，而是要把学校各个部门、各个单位都纳入到思政工作的范围，要更多地运用无声、无形的方式方法和手段来开展思想政治工作。第四，要以政治精神、人文精神、科学精神的整体培育，作为高校思想政治工作的目的和任务。没有政治精神，社会不稳；没有人文精神，社会不美；没有科学精神，社会不富。思想政治工作在一般人的心目中主要是培育政治精神的，与人文精神、科学精神的培育无关紧要。但实际上，高校的思想政治工作对于这三种精神的培育都起到重要的促进作用。
中国高校的思想政治理论课之所以成功的一个根本原因，在于把科学精神、人文精神、政治精神的培育融为一体，更在于他们注重了这三种精神的统一。这是我们高校思想政治工作过去历史经验的总结，也是我们今后思想政治工作需要进一步继续坚持的基本要求。我们应当从着眼于这三种精神培育的角度来思考高校思想政治工作不断完善、提高的方式方法。（作者程美东，系北京大学马克思主义学院教授、副院长 中国教育报 12月22日报道）◇
广州市旅游商务职业教育集团
“校企一体化”课程 联通学业和就业
校企合作是职业教育的灵魂。实践证明，职业教育单靠学校一方很难完成人才的有效培养，必须和企业紧密合作共同培养，避免造成人才培养上的“供需错位”。因此在职业教育人才培养标准和质量方面，学校和企业双方有着广泛而深入合作的契合点。然而在现实中，却存在以下难点：一是校企双方培养目标不一致。二是校企教学和实训体系不一致。三是校企考核评价管理体系不对接。
针对以上校企联合培养人才中的难点，本着“行业企业指导教学、共建标准”的原则，为做到职业标准对接课程标准，广州市旅游商务职业教育集团与部分合作企业共同探索和构建了“校企一体化”课程。首先，以培养职业能力为目标，教学内容要点化。把教学内容具体划分为若干个知识点，每个知识点都与实际操作技能紧密结合，以互联网为手段，通过手机、电脑、教材等多种载体完整呈现各专业教学大纲和内容，既方便了老师教学，也有利于学生在课余或实习时间自学。其次，实施理论、实训一体化教学，实现实训教材与实务对接。同时，把创业实训作业流程化，从筹建筹备到日常运营的每个步骤都单独列为一项任务，在教材编写时，把实训流程每一项任务与课堂学习中的知识点关联起来，真正实现“课堂-实训”紧密连结。再次，利用互联网手段构建在线教学和评价体系。利用信息化技术，建立针对知识体系要点化的互联网教学平台，包括教学、考核、实训三大系统，老师可以在平台上在线完成课堂教学和提高理论知识的教学效率，还可利用大数据加强学生学习成果分析，挖掘其知识薄弱点，并对其有针对性地开展定点辅导和重点教学。同时，学生也可以利用平台进行自学和在线考试。
以学校酒店与服务管理专业和五星级酒店南沙大酒店“共建校企一体化课程”项目为例，项目采用三方合作的模式，由南沙大酒店梳理工作任务，学校搭建教学模块，蓝豆科技公司建设一体化资源管理平台。合作三方在共同制定教学标准、共建教学团队、共同优化教学内容、共建教学资源等方面展开通力合作。其中，南沙大酒店把酒店服务和餐饮服务工作按照工作过程分成7000多个任务点，部分任务点前置在学校完成，其余任务点放在企业内完成。当学生在一体化资源管理平台上完成所有任务点后，就可以达到企业对应岗位的用人标准。学校则打破了原有课程的学科结构，把教学内容全面碎片化，根据操作层面标准化和系统化，建立与实际操作相结合、划分知识点为单位的教学内容，把操作过程中涉及的相关知识，变成可定义、可统计的知识要点，每个知识点都与实际操作技能紧密结合。同时，建立相关的培训管理和考核体系，通过培训档案进行记录和核查。因此，教学内容的要点化，为考核标准化打下了坚实的基础，同时也对考核标准化平台的建设提出了强烈的需求。（作者:吴浩宏,系广州市旅游商务职业教育集团理事长，广州市旅游商务职业学校校长 中国教育报12月20日报道）◇
深圳大学：大学之道在于“立人”
大学“立人”工作包括两方面：从目的论诉求看是“立什么样的人”，从方法论诉求看则是“如何立人”。
现代大学在“立什么样的学生”方面也应包含如下三个向度： 自主之精神，独立之人格。创新之精神，创业之能力。公共之精神，社会之担当。
大学应该“如何立人”？深圳大学以培育“人文性、个体性、时代性、实践性和国际性”五大人才培养特色为抓手开展“立人”工作。人文性：加强人文精神培育，建构健全优秀人格。深圳大学加强人文课程体系建设，改革课程设置，设立交叉学科创新论坛。学校成立人事工作教授委员会、财经工作教授委员会，由教授直接把关全校人才招聘和经费分配，逐步变行政主导为学术主导。建立健全学院议事规则，对学院进行民主管理。学校还成立了学生顾问团等学生组织，使学生充分行使校务知情权、校政批评权和学生事务参与权，促进学生参与学校民主管理。个体性：开设特色试验班，培养个性化人才。深圳大学紧通过设立理工实验班、国学班、金融数理班、卓越新闻班等特色培养实验班，跨学科和交叉学科双学位班，以及与企业共建的特色学院，来满足高层次人才培养的“个性化”需求。时代性：建立地方高校优课联盟，实现优质教学资源共享。深圳大学于2014年牵头组建全国地方高校UOOC(优课)联盟，倡导以非盈利的模式推动共建共享,目前加盟高校已达103所，上线课程106门，48所学校实现学分互认，累计选课人次超过20万。实践性：搭建资源平台，提升学生创新创业能力。深圳大学创建“创新创业实践与学生发展”模块，以“创业引导课-创业规划课-创业通识课-创业专长课”为建设主线，将创新创业教育全面纳入培养计划，初步构建起“创业精英班-特色创业班-创业系列课程-创业大讲堂”四位一体、“点线面”相结合的创新创业人才培养体系。学校每年拨出1000余万元设立学生创新创业发展基金，鼓励学生拓展创新思维，积极动手实践；发起成立“深圳大学创业者联盟”，汇集了67家企业和校内17个创新创业类学生社团；支持校友组建“深圳大学校友创业与投资联合会”，推动筹建校友创投基金。国际性：推进开放办学，拓展学生国际视野。深圳大学不断搭建高校国际合作交流平台，制订国际化行动计划，搭建国际化课程衔接平台，带动学生双向交流，拓展学生国际视野。（作者李清泉，系深圳大学校长 中国教育报12月12日报道）◇
湖南城市学院坚持“产教融合”探索应用型大学建设
高校转型发展要“跳起来摘桃子”
前不久发布的《湖南高校毕业生毕业5年薪酬排行榜》显示，湖南城市学院毕业生平均月收入为6950元，连续三年位居湖南高校第三位。该校毕业生就业率连续13年保持在95%以上。
湖南城市学院以人才培养为根本，以教学工作为中心，以学科建设为龙头，在探索转型发展之路中坚持“产教融合、校企合作”，走上了特色鲜明的高水平应用型大学建设之路。
培养方案根据行业需求每年调整。为了推进产教融合，学校确立了以社会需求为导向，以行业、职业要求为参照，以学生实践能力和创新精神培养为核心的“能力本位”“共性化”的融合模式，通过专业链与产业链对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，建立了产教融合、校企合作的应用型人才培养新模式。同时，在人才培养方案的设定上，学校高度重视企业的声音，从2010年起，该校每年都会与专业相关的校企合作企业就人才培养方案进行交流。
学生在企业实验室做毕业设计。而在校办企业——规划建筑设计研究院里，该校城乡规划专业的128名学生跟随设计院的设计师们一同进行着37项规划设计项目的实战。其中既有地市级开发新区的设计、老城区棚户改造规划、旅游景区规划、传统村落保护发展规划，也有商业住宅开发设计，合同金额达3200万元。应用型人才培养离不开实践教学，在校内硬件条件有限的情况下，湖南城市学院除了24小时向学生开放校内现有的21个国家级、省级实践教学平台，18个省级应用型人才培养实践教学平台的所有实验室，还将全校210家校企合作单位的实验室、工作室开放为学生的实践场所。
所有专业教师均需到企业轮训。打造应用型师资队伍，实行专业教师挂职企业，企业人员兼职专业教师制度，是该校在产教融合上的另一个思路。学校要求所有专业教师必须在1—3年内，以轮训的形式，到校企合作企业进行不少于两个月的学习，同时所有校企合作企业，也要派遣专业技术人员赴学校进行相关专业的授课。（通讯员 孔军 本报记者 王强 中国教育报12月22日报道）◇
南京晓庄学院：思政课处处是精彩
“学校思政课教学秉持‘教学做合一’理念。引导学生关注社会热点，关注国计民生。”
新媒体教学，提升思政课的吸引力。中国近现代史纲要和西方哲学史是思政课教师公认比较难上的两门课。南京晓庄学院马克思主义学院余守萍老师运用新媒体技术提高课程的吸引力和感染力。余老师在讲授“列强侵略给中国带来了什么”时，运用VR技术展示了圆明园的复原图，并结合“火烧圆明园”的视频播放，利用班级微信群分析讨论内容，来引导学生深入思考，加深他们对中国近代历史的感知。贾学军老师是2014年进校的青年博士，他在思政课教学过程中，注重融入新媒体元素，使教学内容更具灵活性、实效性与实时性，并在课堂之外运用新媒体平台与学生紧密交流
差别化教学，提高思政课育人的针对性。在南京晓庄学院，思政课是由学生自己选老师的，每当赵培军老师拿到任教课程的学生名单时，他总是先了解学生的班级情况，针对性地备课。对基础稍微好一些的文科学生，我会在史实介绍上减少一些，每节课设置一个思考题，引导学生开展讨论。而对理工科和艺体类专业的学生，我会找一些案例和小视频，增加学生对历史知识的把握，在此基础上再进行讨论。
实践性教学，彰显行知教育思想。学校秉承陶行知先生“教学做合一”的教育思想，坚持思政课理论教学与实践相结合、教育与生活相联系，以“整体规划、分课设计、以点带面、知行合一”的思路构建思政课实践教学模式，学校申报的《生活即教育，社会即学校——高校思想政治理论课实践教学模式的探索与创新》被评为江苏省高校思想政治理论课示范点立项建设试点项目，并获江苏省优秀教学成果（高等教育类）二等奖。近年来，学校马克思主义学院组建了师生社会主义核心价值观宣讲团，由青年教师带领大学生组成小组，每组围绕一个主题设计宣讲内容，学生在教师的指导下，利用课余时间查阅资料、集体备课。
学校着力构建课堂教学、实践教学和网络教学三位一体的思政课教学模式，把大学生的学习、生活和文化活动等方面的教育工作融入其中。（记者 王延光 陈星 中国教育报12月30日报道）◇
校企携手 走出创业教育新路
——兰州财经大学创新创业教育纪实
在很多人心目中，拥有深厚技术功底的理工科院校是创新创业教育的“主角”，而文科类院校只是“纸上谈兵”。然而，兰州财经大学通过和企业深度合作，在财经类专业的实践教学方面实现了突破，让学生足不出校把学到的“死理论”转化为“活”应用能力。
校企合作弥“短板”。“校企深度合作，联合培养人才”。经过多年的探索，兰州财经大学提出了这样一个人才培养思路。在校企合作的过程中，致力于泛经管类及创新创业人才实践教学的新道科技股份有限公司进入了兰州财经大学的视野。新道科技将企业的真实业务流程、业务场景搬进校园，让学生足不出校就能够体验不同组织、不同岗位的工作内容和流程，实现了“上学=上班”“校内实训=校外实习”。新道科技的这一“特长”，正是兰州财经大学的“短板”。于是，双方的合作一拍即合。通过VBSE虚拟商业社会环境的构建，我们的学生对原有的理论知识进行了系统化的训练，提升了他们对知识的理解和分析问题、解决问题能力。对老师来说，运用VBSE虚拟商业社会环境，改变了老师自身的知识结构，也改变了我们的课程内容，特别是从根本上改变了原有的教学方法。
足不出校到“企业”实训。走进兰州财经大学的VBSE虚拟商业社会环境实训课堂，在五百多平方米的教室内竟然有十几家“企业”、100多名“白领”正在各自的岗位上忙碌着。在VBSE虚拟商业社会环境实训课堂，首先相互竞聘各种职位，通过招聘“上岗”后，履行自己的岗位职责。这样的实训身临其境，让学生对公司的具体运营流程有了切身的体验，也让学生对未来的就业有了一个初步的定位，明确了今后学习上努力的方向。
创业教育不再“纸上谈兵”。兰州财经大学2013年就面向全体学生建立了创新创业教育体系。后来，与新道公司展开深度合作，新建了一栋实训楼，基于VR虚拟现实技术建立了实训中心，让所有学生都能够全景体验各种企业的不同岗位。学校还投资200多万元建设了创业孵化中心，对于学生优秀的创业想法进行孵化，孵化后的创业项目入驻创业中心。实训中心——孵化中心——创业中心，这是兰州财经大学为学生设计的创业教育实训链。GYB（产生你的企业想法）——SYB（创办你的企业）——IYB（改善你的企业）——EYB（扩大你的企业），这是兰州财经大学创新创业教育的课程链。
兰州财经大学已在评优晋级等方面出台了系统的管理办法，激励更多的老师参与创新创业教育，引领全校的教育教学模式改革和人才培养模式改革。（中国教育报12月30报道）◆
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